Cùng học sinh bắt nhịp học tập ngay từ đầu năm

Từng bước đưa học sinh vào nền nếp

Tại lớp 1A1, Trường Tiểu học Lê Hồng Phong (phường Phú Yên), những ngày đầu năm học, cô Nguyễn Thị Thanh Hải dành khá nhiều thời gian cho những việc tưởng như rất đơn giản: hướng dẫn học sinh lấy đúng sách vở, đồ dùng, ngồi đúng tư thế, giơ tay khi muốn phát biểu, cất đồ dùng sau mỗi hoạt động và cả hướng dẫn các em đi vệ sinh...

Ở lớp học, một tiết học không diễn ra liên tục theo cách cô giảng - trò nghe. Sau một khoảng thời gian tập trung, học sinh được chuyển sang hoạt động quan sát tranh, chơi trò chơi nhận biết chữ… để tạo không khí vui nhộn, giúp các em dễ tiếp thu bài.

Học sinh Trường Tiểu học Vân Hòa (xã Vân Hòa) làm việc nhóm trong một tiết học

Theo cô Phan Thị Phương Trinh, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Lê Hồng Phong, học sinh lớp 1 thường cần khoảng 1-2 tuần đầu để làm quen với môi trường mới. Giáo viên chủ nhiệm được yêu cầu theo sát lớp, vừa ổn định nền nếp vừa nắm khả năng tiếp nhận của từng học sinh. Với các khối lớp còn lại, việc trở lại nền nếp thường nhanh hơn nhưng giáo viên vẫn dành thời gian ôn lại kiến thức nền và điều chỉnh nhịp học những ngày đầu năm.

Trường Tiểu học Vân Hòa (xã Vân Hòa) tổ chức các hoạt động làm quen trường lớp cho học sinh lớp 1 từ trước ngày khai giảng. Thầy Phạm Văn Dương, Phó Hiệu trưởng nhà trường cho hay, với mô hình tổ chức học 2 buổi/ngày, trường phân bổ lại thời lượng. Những nội dung cần củng cố được đưa vào buổi chiều thay vì yêu cầu học sinh mang bài về nhà. Các hoạt động trải nghiệm, vận động và sinh hoạt tập thể cũng được bố trí trong thời khóa biểu, giúp ngày học không chỉ xoay quanh việc hoàn thành các bài tập.

Giảm áp lực, tăng trải nghiệm

Việc giúp học sinh bắt nhịp đầu năm học diễn ra đồng thời với yêu cầu đổi mới cách tổ chức dạy học. Công văn 5208/BGDĐT-GDPT của Bộ GD-ĐT về hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục phổ thông năm học 2026 - 2027 đặt yêu cầu các cơ sở giáo dục thực hiện chương trình theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực; tăng cường thực hành, vận dụng kiến thức, trải nghiệm và hạn chế gây áp lực không cần thiết cho học sinh.

Tại các trường, yêu cầu này không chỉ nằm ở việc giảm số lượng bài tập. Một thay đổi dễ nhận thấy là giáo viên chuyển một phần thời gian từ việc học sinh ngồi nghe, chép sang trao đổi, làm việc nhóm và giải quyết nhiệm vụ. Cô Vương Thị Thanh Dâng, giáo viên Trường THCS&THPT Chu Văn An (xã Xuân Lãnh) chia sẻ: Trong các tiết học, giáo viên thiết kế các câu hỏi, tình huống hoặc nhiệm vụ học tập vừa sức để các em tự tìm hiểu, trao đổi theo nhóm rồi trình bày kết quả. Những nội dung có thể quan sát, thực hành thì ưu tiên cho học sinh trực tiếp làm, thay vì chỉ nghe giáo viên giải thích.

Lồng ghép trong những giờ học kiến thức là các hoạt động nhỏ tại chỗ để giúp học sinh tập trung hơn

Công tác giảm tải áp lực cho học sinh, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực người học đã được Trường THPT Lê Hồng Phong (xã Tây Hòa) thực hiện trong nhiều năm học qua.

Cô Trần Thị Lệ Thủy, Hiệu trưởng nhà trường cho hay: Toàn bộ giáo viên nhà trường đã thay đổi cách giảng dạy, lấy người học làm trung tâm, tăng hoạt động nhóm, thảo luận, thực hành, vận dụng kiến thức vào những tình huống thực tế để học sinh chủ động tìm hiểu và giải quyết vấn đề. Hiện nay, trường yêu cầu giáo viên sử dụng học liệu số, công nghệ phù hợp để bài học trực quan, sinh động hơn.

Việc kiểm tra, đánh giá cũng chú trọng quá trình học tập và khả năng vận dụng, qua sản phẩm, phần trình bày, hoạt động trên lớp bên cạnh các bài kiểm tra. Việc học không đặt nặng ghi nhớ hay chạy theo số lượng bài tập mà hướng đến giúp học sinh hiểu, biết vận dụng và từng bước hình thành năng lực tự học.

Tuyết Hương

Nguồn: “Báo Đắk Lắk Điện tử”

Bài viết gốc: Xem tại đây