Siết đầu vào ngành sư phạm, nâng chất lượng đào tạo giáo viên

Dự kiến siết điểm sàn nếu xét học bạ

Theo dự thảo thông tư sửa đổi, bổ sung một số quy định về tuyển sinh đại học của Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT), Bộ sẽ công bố ngưỡng đầu vào (điểm sàn) hàng năm đối với ngành đào tạo giáo viên tuỳ theo phổ điểm, tương tự cách làm hiện nay.

Nếu trường dùng phương thức khác, thí sinh phải đồng thời đạt mức sàn nói trên của Bộ, kèm kết quả lớp 12 ở mức tốt (học lực giỏi).

Riêng một số ngành như Giáo dục thể chất, Sư phạm Âm nhạc, Sư phạm Mỹ thuật, trình độ cao đẳng ngành Giáo dục mầm non, dự thảo yêu cầu điểm lớp 12 ở mức khá (học lực khá).

Kết quả dùng để đảm bảo điều kiện khi xét tuyển vào các ngành sư phạm là kết quả trung bình chung học tập của cả năm lớp 12.

Thí sinh tại Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2026. Ảnh: Lê Khánh

Dự kiến này thay đổi đáng kể so với hiện hành. Trước đây, với các phương thức không dùng điểm thi tốt nghiệp, Bộ áp dụng một mức điểm sàn "cứng" và cố định qua các năm.

Thí sinh chỉ cần đáp ứng một trong 2 điều kiện: đạt ngưỡng đầu vào do Bộ GDĐT quy định hoặc là có kết quả trung bình chung học tập được đánh giá mức tốt (học lực xếp loại từ giỏi trở lên) cả năm lớp 12 và tổng điểm 3 môn thi tốt nghiệp THPT theo tổ hợp xét tuyển (hoặc sử dụng điểm thi môn Toán, Ngữ văn và một môn thi khác) đạt 18 điểm trở lên, hoặc là điểm xét tốt nghiệp THPT từ 8,5 trở lên.

Nếu được thông qua, thông tư mới sẽ có hiệu lực ngay trong năm nay, đồng nghĩa áp dụng từ mùa tuyển sinh đại học 2027.

Nâng cao chất lượng đào tạo các trường sư phạm

Yêu cầu siết đầu vào đòi hỏi các trường sư phạm đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo. Tại Thông báo số 500/TB-VPCP, kết luận cuộc họp về các nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm để giải quyết căn bản tình trạng thừa, thiếu giáo viên, gắn với nâng cao chất lượng đào tạo sư phạm, Phó Thủ tướng Chính phủ Lê Tiến Châu yêu cầu các trường sư phạm đổi mới cơ chế tuyển sinh các ngành đào tạo giáo viên, bổ sung cơ chế đánh giá năng lực nghề nghiệp và yếu tố tâm lý sư phạm ngay từ đầu vào.

Đồng thời, cải tiến cơ chế kiểm định theo hướng thực chất, đo lường được tác động đối với chất lượng đầu ra và khả năng thích ứng của sinh viên sau khi tốt nghiệp.

Phó Thủ tướng yêu cầu Bộ GDĐT trên cơ sở quy hoạch đã được phê duyệt, tiếp tục rà soát, sắp xếp mạng lưới cơ sở đào tạo giáo viên theo hướng thu gọn đầu mối, chấm dứt tình trạng đào tạo sư phạm ở các trường không phải là trường sư phạm, kém chất lượng; tập trung nguồn lực phát triển một số trường đại học sư phạm trọng điểm với các tiêu chuẩn, tiêu chí rõ ràng và được đầu tư bài bản, vượt trội; bảo đảm các trường sư phạm trọng điểm phải phát triển trên 3 trụ cột: Đào tạo - nghiên cứu khoa học - chuyển giao công nghệ.

Phó Thủ tướng cũng yêu cầu các trường rà soát, chuẩn hóa chương trình và chuẩn đầu ra đào tạo giáo viên, áp dụng chung, có tính bắt buộc cho toàn bộ hệ thống để xóa bỏ sự chênh lệch chất lượng giữa các cơ sở đào tạo sư phạm; bảo đảm sinh viên tốt nghiệp phải đáp ứng thực chất yêu cầu nghề nghiệp; đặc biệt chú trọng: Phẩm chất, đạo đức, ý thức trách nhiệm và liêm chính nghề nghiệp; năng lực chuyên môn, phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; kỹ năng quản lý lớp học, tâm lý học sinh; năng lực số, ứng dụng AI; tăng mạnh thời lượng, chất lượng thực hành sư phạm.

Những yêu cầu trên đặt ra kỳ vọng nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên từ đầu vào đến đầu ra, góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, có năng lực chuyên môn, phẩm chất nghề nghiệp và tinh thần gắn bó với nghề.

Nguyễn Hoài

Nguồn: daidoanket.vn

Bài viết gốc: Xem tại đây